□ 四川省夹江外国语实验学校   石伟

      [摘要]：中国书法是中国几千年来伟大的文化遗产的瑰宝，学生学习硬笔书法就是对中国伟大的文化遗产的一种传承。
      [关键词]：书法（价值；层次；观；识；临）；创新；第二课堂
      在党和政府的大力关怀之下，在语文教学之中把书法教学列入了语文教学的一项重要内容。书法作为中国优秀传统文化的一种，在中国古代文化文明四大宝藏之一（琴、棋、书、画）书法其一。古代，中国的书法起源毛笔。书法到了现代，不仅有毛笔书法，还有硬笔书法，指写书法等等。尤其是硬笔书法，由于它的携带方便，使用便捷，实用性强，且带有生动的艺术形象，让更多的人喜欢上了硬笔书法。如：《庞中华硬笔书法》在全国的销量几年内销售量达到三亿多盒，可见国人对硬笔书法的喜爱；也可见硬笔书法在日常生活中，工作中的实用价值。开展硬笔书法教学，就一定要按照书法教学的规律，就一定要按照高段学生的心理认知规律，才能真正提高高段硬笔书法的教学质量。
      其一、激发学生学习书法的兴趣。
      中国当代著名教育家李悟之先生说：“要提高学生的学习成绩，关键是激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学习的动力。”在高段硬笔书法教学中，我们要重视高段学生学习书法的兴趣的激发。如何激发学生的学习兴趣呢？我采用的方法有：1.在教学中渗透中国书法的审美价值、文化传承价值、文献价值、民族精神传承价值等。中国书法历史已有3000年左右，当时用毛笔写在竹简上，树皮上，毛皮上。后来秦始皇实行郡县制，开始开科录士，三年考试一次。看文章好不好，看书法的字好不好，从此毛笔书法进入了一个鼎盛时期，人人重视书法。唐太宗李世民喜欢书法，临死前命人把王羲之的重要字帖《兰亭序》放入棺材之内。从此，国宝《兰亭序》真迹失传。2.争当书法这门中华国粹的传承人，写好中国字就是文化自信的体现，就应当继承发扬书法遗产，无论是毛笔字，或者硬笔书法字，都要继承发扬光大。据媒体报道：河南郑州一位小学女生，到日本参加世界硬笔书法的比赛，当场挥笔书写，夺得冠军，震惊世界。3.把书法教育与上级开展的活动紧密结合起来。如各级书法比赛、校内迎新书画展、书法家进校园等，让学生置身于书法活动中，亲身感受书法带来的无穷的魅力。4.在班级或年级内，定期开展如优秀作业展评、古诗书写、名篇赏析等形式，让更多的孩子树立起写好字的信心。
      其二、帮助学生掌握学习硬笔书法的关键能力。
      高段学生字写不好的主要原因有：1.写字方法不正确，基本能力不具备。2.写字养成习惯不好。3.对写好字的认识不够，目标不明确。为此，我依据书法教学规律，依据高段学生的心理认知规律来开展高段学生书法教学。指导学生临摹经典硬笔字帖。临摹，其实是一种模仿式的学习。从学生学习硬笔书法的角度上来说，必须遵照古今中外一条练习书法之道，即：观赏——识别——临摹，这条路走下去。1.观赏学习。让学生认真观赏字帖，一个字一个字认真看，观赏字的美丽，观赏字的风格，观赏字的内涵。2.识别。指导学生识别字的间架结构，识别字的风格，在识别中，理解字摆布的规律。3.临摹。临摹就是模仿性的学习，比如指导学生临摹有关的笔画，学习如何下笔，如何运笔，要做到一个字一个字的临摹。此外，我还特别注意树立学生信心，基础薄弱有点滴进步的学生，进步明显的学生，保持优秀的学生老师不落下一人，均在不同的场合（如家长会、学校升旗仪式上等）给予肯定或表扬。
      其三、创新形式助力学生生成硬笔书法的记忆。
      在高段学生硬笔书法教学之中，我开展了高段学生硬笔创新教学。硬笔书法教学的起始阶段是临摹教学，是一种模仿性教学。1.在临摹教学中，要重视教师的师范引领，要求学生将临摹的形象、意思融入记忆，融入胸中，胸中有字形、字形在胸，即苏东坡说的胸有成竹。2.用好多媒体和网络资源，把“专家”请进课堂。要求学生创新自己写的字，要写出新的自己风格，要超越字帖的字形境界。3.教师认真关注孩子们的书写进展情况，提醒学生在创新自己的字形中，要做到：强调多练，强调苦练，强调强练。即做到：“多——苦——强”。4.持续开展好表扬激励教育，及时做好评价。我们高段的小学生，属于天真活泼的少年儿童，从他们的少年心理上来看，在学习之中，十分喜欢受到老师的表扬、激励。表扬激励也是推动少年学生努力学习的强大的动力。因此，在高段书法教学之中，教师一定要重视表扬激励教育，让表扬激励教育成为推动学生学习硬笔书法的一种法宝。我在每一个学期学习结束的时候，都要召开一次书法学习总结表彰会，凡是在硬笔书法学习之中，凡是学习硬笔书法方面有进步的学生都会受到老师的表彰。
      其四、以书法第二课堂教学推动书法教学出成效。
      在高段硬笔书法教学之中，我们要十分重视硬笔书法第二课堂教学活动的开展，因为硬笔书法是一种文化广泛文化传承的书法艺术。由于硬笔书法在中国开展十分的广泛，活跃。硬笔书法的形式、风格形式多种多样。我们高段学生学习硬笔书法就不能只限于第一学校课堂上所学习的那一点知识。因此，高段硬笔的书法学习就要借助于第二课堂的学习、延伸、拓展。在第二课堂硬笔书法学习活动中，开阔高段学生的书法视野，拓展艺术的境界。我是如何开展硬笔书法第二课堂教法呢？1.组织学生经常参加社会上开展的硬笔书法展览活动。让广大学生去参加展览活动，参观别人的书法展品，开阔视野，拓宽境界。2.组织学生积极参加社会上开展的硬笔书法比赛活动。
        总之，我依据书法教学的规律，坚持科学训练，就会很好地提高高段硬笔书法的教学质量。
        [参考文献]：鲁小鹏《激发学习兴趣，提高硬笔书法教学质量》2016年《硬笔书法教学研究》。