摘要：初中美术内容丰富，国画教学是内容之一。教学要取得好的效果，素质教育是有效途径。
摘要：在“双减”政策推进落实的大背景下，小学英语教学应当担当起激发学生英语学习兴趣、打好学生英语学习基础的重要使命，同时做好与初中英语学习的有效衔接，多措并举，实现小学英语教育的提质增效。基于此，本篇文章对“双减”政策背景下小学英语教学策略进行研究，以供参考。
摘要：道德与法制教育是小学阶段一门重要的课程，通过在小学开展道德与法制教育，可以更好地培养广大小学生的道德意识，法制意识。可以为培养合格的社会主义建设事业接班人打下良好的道德基础，法制基础。
摘要：心理健康是学生健康学习发育成长的机能。学生在校学习，必须有一个心理健康的机能，才能健康的学习，自由快乐的学习，积极前进，努力向上。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”小学数学教学是一门思维发展培养的基础学科，加强小数教学十分重要。由于数学本身存在抽象性、模糊性，对小学生而言，学习数学是有一定困难的。如何培养小学生学习数学的积极性呢？我认为：在小数教学开展的过程之中，小数教师一定要重视激趣方法，以趣激学，以趣乐学。在教学中，我将数学学习与现实情景结合，从动手、动脑入手，激发学习兴趣。
摘要：教书育人是每个老师的神圣职业，也是语文老师的神圣职责。语文是人文学科，进行德育渗透具有很大优势。
摘要：小学语文教学是语文基础教育中一项重要的工作，然而在实际的表现中，不少学生在针对作文的写作中，不知道怎么写，不会用什么样的词汇来形容事物的现象比比皆是，这也导致了不少学生对于作文写作出现望而生畏的状况。而造成这种状况的主要原因有三个方面。首先学生社会实际生活不丰富，缺乏对于生活的感悟。其次，没有掌握良好的写作知识与方法。最后，阅读量的严重匮乏，学生缺乏语言的积累。针对这种状况，本文从实际出发，结合笔者的一些思考与经验，谈一谈小学语文作文教学的策略。
摘要：当前人们的生活水平不断提高，对自然环境和社会环境造成了不同程度的危害。保持环境与环境污染的平衡是环境教育的重点，加强学生的生态意识是保护环境、维持生态平衡的前提，初中生物教师应以身作则，加强对学生的环境教育，从而让学生形成保护环境的意识。本文首先分析了在初中生物教学中渗透环境教育的重要性，其次研究了初中生物学教学中渗透环境教育的有效策略。
摘要：情感教育是高中英语教学的基础。在高中英语教学中，我们要重视发挥好情感教育的功能，以多种形式开展好情感教育。
摘要：有关数学的情境，会激发数学思维。尤其是小学生在形象思维强于抽象思维的阶段，情境的设置不可忽视。
摘要：“兴趣是最好的老师”。兴趣是动机原因，要使英语教学卓见成效，兴趣的激发与培养应贯穿英语教学的整个过程。
摘要：心理健康是藏区女学生心理机能的基础，女学生有了健康的心理，才能正常的学习，正常快乐自由的成长。我们的教师有责任帮助藏区女学生消除那些影响心理健康的不利因素，增强积极的有益于藏区女学生心理健康的因素。为藏区女学生的健康成长而不懈地工作，不懈地努力。
摘要：数学在锻炼人们逻辑思维能力的同时也为人们的生活提供了众多方便，因为数学也是一门贴近生活的学科。数学教学中涉及了很多教学思想，数形结合是其教学中十分常见的教学方式。数与形之间的结合能够使数学教学更加具体形象，所以教师在教学中要在对教学重点进行有效分析的基础上，有效将数形结合思想融入其中。本文在分析数形结合对数学教学意义的基础上，结合数学教学现状，为数形结合思想更好地融入数学课堂提出了有效的改革策略，希望能够提高小学数学教学整体教学质量。
摘要：随着社会不断进步和发展，教育的目标也在不断更新与转变。作为核心学科之一，语文教育在初中阶段扮演着重要的角色。然而，长期以来传统的语文教学方法已经无法满足当代学生的需求和发展要求。因此，大单元视域作为一种创新的教学模式，在初中语文课堂中得到了广泛关注和应用。大单元视域强调整个学期或几个月内以某一主题或文本为中心，通过多样化的任务和活动开展语文教学。它能够促进学生的综合素养的发展，提高他们的批判性思维、表达能力和跨学科的学习能力。因此，大单元视域下的初中语文课堂教学实践与重构成为当前教育界关注的研究领域
著名教育家陈鹤琴在他的“活教育”理论中指出：教育的主要任务是要让儿童从活教材中汲取营养，从劳动实践中获得直接经验，并在劳动中形成劳动观念，获得劳动能力，形成劳动习惯。新时代背景下，劳动教育受到广泛关注。2018年全国教育大会上，习近平总书记指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，强调了新时代劳动教育的重要价值；2020年国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调要把劳动教育纳入人才培养的全过程，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。在此背景下，如何科学开展幼儿园劳动
四一中队，是一支积极进取，努力拼搏，超越自我的中队。队员们个个精神抖擞、朝气蓬勃，催人奋进；教室干净整洁，桌椅整整齐齐，绿植清新明亮，让人舒适快乐。经常听到科任老师说班级越来越好的评价。
化学与生活、生产实际相联系，凸显着化学学科的大自然特点：万事万物离不开化学，化学已经深入到人类生活的各个领域，成为我们生活中不可缺少的部分。如何使化学课程与实际联系，做到贴近生活，贴近社会，贴近学生的需要，开阔学生视野，培养学生能力，使学生认识化学与人类生活、社会发展紧密相连、息息相关，了解化学变化的规律，激励更多学生努力学习、掌握这门学科，应用它更好地造福于人类，更好地为将来人的生存和发展服务，是我们化学教育工作者永远的研究课题。
摘要：“以学生为主体”是素质教育的一个重要原则，数学教育就要围绕培养主体精神，采取相应的教学方法。
摘要：核心素养是指学生通过数学学习形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，以及在数学活动中表现出来的正确行为方式。在初中阶段，培养学生的核心素养是重要的教育任务之一，因此教师应该加强对学生的数学知识学习与能力培养。在数学教学中，教师应该深入研究新课标，不断创新教学方法，注重培养学生的核心素养。本文对当前初中数学教学中存在的问题进行了阐述，并探讨了核心素养培养理念下初中数学教学策略，希望能够为数学教师提供参考。
摘要：高质量发展即教师通过一系列手段，为学生创设具有一定挑战性的学习环境，从而调动学生的主观能动性，使学生自主深入挖掘数学知识内涵的学习模式。高质量发展这一教学理念的提出和落实，可以让学生体验数学知识的产生、发展及再创造过程，也可以让学生对知识的认识更有深度，同时还可以满足学生个性化的学习需求。基于此，本文章对推动小学数学教学高质量发展的实践方飞进行探讨。
摘要：自“双减”政策实施以来，积极开展减负提质教学研究，取得了许多成果。校内定期开展师德教育活动，总结“双减”政策开展经验。“双减”政策给初中语文教学带来了新的挑战，教师要在保证教学质量的基础上，保证教学进度顺利完成。经过不断研究，语文教师在生活化阅读教学方面取得了较大成效。
【摘要】统编版教科书在阅读方面引导学生从精读到略读，再到课外阅读，“快乐读书吧”的编排，在学生的课内阅读和课外阅读之间架起了一座桥梁，引导学生更好地进行课外阅读。“快乐读书吧”是统编教材中的一个重要栏目，其中指定或推荐的阅读书目内容丰富、形式多样，是与语文学习密切相关的“整本书”。教师应充分认知“快乐读书吧”的编排特点与功能定位，立足大单元，通过整体规划阅读进程、精心设计多种课型、科学拟定评价内容，切实做到“课本”与“读本”并立共读，进而有效地推进“快乐读书吧”阅读活动深入有效地进行。
摘要：现阶段的教育理念关注于学生综合能力而非单一能力的培养，而高中又是学生人生中的重要阶段，英语学科的阅读课堂中要善于运用深度学习理论来组织学生深度理解课文所蕴含的层阶性知识，从而让学生的阅读能力迅速提高。与此同时，学生的学科综合能力也能得到跨越式提升，进而促进学生素养及语言能力得以同步提升。
摘要：随着英语教学地位的提高，英语口语教学已经受到越来越多人的关注。在小学中高年级英语口语的教学中，应把握好学生的基础能力，按照英语科学的思路进行优化，进一步把握好教学规范、标准，多点辐射，努力提高学生的学习兴趣，培养学习自主性。
数学是逻辑性非常强的一门学科。各行各业的人在一生的发展中都离不开数学，对于学生而言，学习和学好数学更为重要。学生在学校接受教育的时候，教师的引导和方法至关重要。怎样才能学好数学呢？这是一个共同关注的话题。老师和家长都希望自己的学生、孩子成为数学方面的强人，学生更为自己的数学成绩提不高而苦恼。针对这一话题，在这里谈谈个人的心得，供数学同行共勉。
摘要：“兴趣激学是教育的一个基本原理”。在今天开展素质教育的大环境形势下，我们的小学数学教学必须遵循教育学、心理学的原理，规律来开展教育教学。即在小学数学的教学活动中，以趣激学，整活教学，以此促进小学数学教学质量的提高。
摘要：象征是一种修辞手法，象征体是我国传统文化中的某种精神的体现。在思想品德教育中，运用象征手法会起到潜移默化的作用。
摘要：随着学科核心素养培养目标在初中历史教学工作中的贯彻落实，越来越多的教学工作者意识到其重要性。在教学工作中，合理利用核心素养教学观念，不仅能够提高课堂知识的学习效果，还能提高学生的历史辩证思维、历史时空观念和历史解释能力，更对培养学生的家国情怀具有极大的促进作用，进而健全学生的人格，建立正确的价值观。
摘要：作业是课堂教学内容的延伸，能够起到帮助学生巩固上课所学，加深知识理解的作用。科学、合理的作业设计不可忽略。尤其在“双减”背景下，科学的作业设计是每个在职小学教师应该仔细思考的问题。科学有效的作业设计能够成为教师的辅助工具，与课堂上的英语教学内容形成更良好的呼应。帮助学生在课后及时巩固所学，形成英语学习的良性驱动。基于此，本文章对“双减”政策下的小学英语作业设计多样性研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
