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谈小学英语课堂愉快教学

时间:2018-10-16 16:34来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:黄敏慧 点击:
□ 四川省眉山市仁寿文林镇佐桥小学 黄敏慧
孟子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,从“知之者”到“好之者”达到“乐知者”的境界,是学生的最佳心理状态。怎样才能使学生好而知之,乐而知之呢?这就要求教师积极地实施愉快教学,以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。愉快教学,也叫快乐教学,就是课堂上开展各种有趣的活动,创造愉快融洽地学习气氛,消除学生的心理障碍,由被动变成主动积极获取知识所实施的一种教学方法。
小学英语课的教学,是积极探索以活动为主的教学方式,注重培养孩子的学习态度,学习兴趣和良好的语音、语感,提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学,培养学生的听说读写能力。而小学生学习英语纯凭兴趣爱好。教师每上一节课时,都不应该让学生有任何的压力和紧张感。因此,小学英语课上实施愉快教学尤为重要,在英语众多的玩与学的结合中,培养他们的一种学习的直接兴趣,形成一种内驱力。在教学中,我特别强调的是愉快教学法,创造漫馨和谐的语言教学气氛,得以引发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。让愉快教学贯穿课堂:
一、轻松引入课堂
一部小说如果开头新颖有趣,引人入胜,就会吸引读者一点点地看下去,上课也是一样,好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。上课开始,学生会有各种各样的心理,但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。因此,我每次上课要么和学生用英语热情打招呼;要么和孩子们一起唱首简单的英语歌、说一个英文chant;或者讲一个英语小笑话、小故事。或者搞一个小游戏,小竞赛……总之每一节课以不同形式开头。如:我上四年级下册Module3 Unit 1《Robots  will  do  everything.》时:
T:Hello, boys and girls. Let's play a game
Ss: Ok!
T:Now, guess. What's in my hand
S1:An orange
T:No, it's  not.
S2:A pen
T:No, it's not.
S3:A robot
T:Open it and  see. Yes,it is. You’re  a  clever boy boy.
这种竞猜游戏引入新课的方法,不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口。这样比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。引发学生的学习热情,激发他们的求知欲。
二、快乐学习新知
根据小学生的心理和生理特征,他们好动,善模仿,爱说,爱唱,心理负担轻,表现欲强。设计课堂教学时,应该采用灵活多样的活动方式,小学英语课堂教学以情景教学为主,以新奇的形式引出课文的新知识,既形象生动,便于让学生自然进入新知学习。
操练是在教师的控制指导下进行,以灵活多样的操练方式代替机械枯燥的操练,目的是帮助学生正确朗读,记忆新语言项目,在这一步骤中学生主要是正确模仿,并能接受此语言点,经过新知学习,学生对本课的内容有了一定的了解,必须通过练习才能掌握,此时运用边玩边练——愉快学习的方法,可以使枯燥的练习变成有趣味的学习。我常用以下方法:
“拍读法”:用双手击拍或拍腿,无拘无束地边说边拍。在教学chant时常用。如:我在教学《Make a cake.》时,教学生跟我来先拍手,后拍腿。Make---a cake,make---a cake,put it—inthe---- pan. Make---a cake,makeme---a cake,as fast---as---you ---can.全班整齐有序,趣味生动,节奏化读句子,学生们读起来朗朗上口,而且在诵读中,强化了学生对知识的理解和记忆。
“对对碰”:练习对话时常用。如:教学表颜色单词时,一位学生随手拿起身边的物品问与其相对应的各组队员:What colour is it
其余队员则答:It’s…如果队员不能及时作出回答,则退出比赛,这种活动范围广阔既可以吸引学生的注意力,激发学生们认真学习,同时又增强交际能力。
“传话法”:练习单词或重点句子时常用。如:教学时我轻声对各组第一个学生说一个句子或一个单词,学生依次传到最后一位,然后请各组最后一位同学说本组传的内容。正确的组奖励组员每人一个小贴画。这种活动留给学生自评的机会,对纠正发音能起到一定的作用,在娱乐中培养了学生的听说能力。
“摘苹果” 活动:常在教学新单词和重点句型时用。我在教五年级上册Module 9Unit 2《 I feel??happy.》时,设计了“摘苹果”:师先在小黑板上画好一棵苹果树的图,再准备一些剪纸小苹果,苹果后都写着今天学的那几个表示感觉的词,happy,sad,bored,tired和hungry,然后,把苹果贴在苹果树上,抽学生上台来“摘”,并把摘到的苹果背后的单词表示的意思,用动作和表情表现出来,台下面的同学便用“I??feel……”.的句型说出来,并可跟着做出相应的动作。台上摘苹果的学生再把“苹果”翻过来,让同学们看自己说对没有,最后全班再用“I feel……”.的句型说句子。
三、愉快复习巩固
由于小学生自控力差,好动,注意力不集中,学生接受了新的语言知识还不够,还要通过反复的操练、复习巩固,才能让学生把知识变为一种能力,一种与人交际的能力。如何操练复习巩固语言知识?这也要运用各种方式方法的活动。我常用这些方法:
“幸运大转盘”:如我在教学完三年级下册Module 4Unit1《Do you like meat》时,做一个活动的转盘,上面有十种食物,教师问: What do you like Canyou guess?学生纷纷举手回答,有的猜鱼,有的猜米饭,有的猜牛奶,有的猜面条……最后教师转动转盘,猜对的学生可以给小组加红旗。这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。
“画脸谱”竞赛: 我在教五年级上册Module 9Unit 2《I feel happy.》时,为了让学生记住那几个表示感觉的词happy,sad,bored,tired和hungry.复习巩固时,我设计了“画脸谱”竞赛:请各大组选一名学生到黑板前做好画画的准备。再请一名学生从单词卡片中随意抽取一张,领全班同学齐读,大家要边读边做动作表情。黑板前的四人要迅速画出听到的表情简笔画。画的正确、无误、优美的代表本组获胜。
“铁树开花”:在总结性复习时常用。如:画一棵铁树中间写一单词dance,树上开了四朵花,,要求在花朵中填上第三人称单数时、现在分词、过去时、名词。各小组选一代表上台填写花瓣。做得好的小组获胜。
“小记者采访”活动:每位学生拿一张表格,包括已学过一些问题和新学的句型,表格分为问题栏和记录栏两项,让学生自由采访同学或老师,用英语提问,并记录采访结果,给学生一个自由发展的机会,培养他们的能力,活动最后评选出“最佳小记者”,以展示他们的成果。
小学英语教学要做到寓乐于教,小学英语老师就要积极想办法让课堂充满活力,不加重学生的负担,开发学生的能力和潜力,把课堂变成学习的乐园,让儿童体会到英语是生动有用的交流工具。每节课都要特别注重教学情景和氛围的设计和创造,让学生能自然地进入英语课堂,轻松愉快地接触英语。在教学活动中,有目的地把教学内容融化在说说笑笑,唱唱跳跳或游戏活动中,让学生轻松愉快地、精神饱满地参加英语语言实践活动,培养起初步的英语听说能力。因此如果教师能在英语教学中把握好原则,注意运用生动、活泼、有趣的教学方式,采用形象多变的教学形式,就能创造一种热气腾腾、轻松愉快的学习气氛,充分发挥学生学习英语的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,从而使教师教活英语,学生学好英语。 
(责任编辑:kydtw)
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