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小学数学教学如何实现教学创新

时间:2018-10-16 16:32来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者: 辜文勇 点击:
□ 四川省仁寿县珠嘉镇九年制学校   辜文勇
摘要:小学数学在学生将来的学习中的地位不可忽视,因此,在小学数学的授课过程中要寻找新的教学模式,灵活使用教学方法,以提高小学生学习成绩为主要目标,满足当前的教学需求。教师要结合当前教学实际,若想提高小学数学的教课效率,提升教师的教学水平,教师就不能保持一种教学方式,死板的灌输,造成学生的厌倦情绪,适时变换教学方式,时刻注意观察学生的课堂反应,当发现学生的情绪苗头不对时,教会要及时停止授课,放松学生思维,提高学生的自主学习兴趣。因此,广大教师应提前意识到小学数学教学方式创新的必要性,正确认识当前教学情况,提高教学效果。
关键词:小学数学;教学创新;教学模式;教学方法
小学数学课程中,计算约占教材的50%,也就是说,小学计算在小学数学中对学生成绩和未来的发展影响极大。我国小学数学的教学内容,主要以较为基础的生活简单运算为主,这不仅关系到学生的成绩,还决定了学生的整体学习质量,新课程改革中特别指出教师不能忽视学生的计算能力,要以生动活泼的教学方式打好学生的计算基础。因此,教师要对小学数学计算教学中出现的各种难题进行梳理,拒绝纸上谈兵,走进学生群体,了解学生的疑问与学习中存在的计算问题,具体问题具体分析,制定出使用的解决方案。小学段的数学学习过程,90%的部分是基础运算,因此可以说小学生的学习质量,学习成绩与计算能力息息相关。这里必须要提及的是有部分学生有先天优势,计算能力远运超出同龄人,但“神童”只是极少数,大多数小学生仍然需要不断的学习,这其中老师的教导方法和培养方式尤为关键。教师的日常工作教学中,有一些关于数学计算法则的教授,不用直接给学生灌输理论,教师可以自编一些有趣,简短的口诀,减少学生的记忆负担,能达到事半功倍的效果,在教学过程中,对于常见的教学题型,教师可以总结出一套方法,安排计算步骤,提高小学生的计算速度和能力[1]。
计算学习在小学数学课程中的地位不可小觑,在小学数学教材的目录中可以发现,计算大约占了教材的三分之二内容,这就说明,小学阶段的计算能力十分重要,在这方面,老师要在教授过程中,注意方式方法的创新,不要让学生产生抵触情绪,家长也要积极配合老师工作,一起帮助小学生计算基础。计算过程中的灵活多样不是无规则可循,而是根据一定的概念与计算规则,根据规则,变通思路,删繁就简,以最简便的方法达到计算目的。对于计算步骤与计算方法的思考过程,就是训练学生发散思维,提高反应能力的方法与过程,发散学生思维,不使学生以单一的思路思考问题,多角度的看待问题,肯换位思考,善于变通的个性。
在教师的日常教学工作中,首先要熟悉各个年级的教材,摸透其中知识点,在此基础上,根据各个年龄段学生的心里特征,制定出适用的教学计划,而不是机械的套用一种方法。学生的发展是不相同的,单一的教学方法无法适应整个学生群体。在教学过程中有一些成年人容易忽略的问题,即使差一个年级,学生的心理特征和学习方法差距极大,因此,教师要做到具体问题具体分析,根据不同年级学生的发展特点来制定教学计划[2]。另外,学生掌握知识的速度与知识消化能力参差不齐,教师要懂得灵活变换教学方法,只有方法正确,学生的思路也就更加清晰,成绩也将十分可观。
另外,教师在进行数学知识讲解时,也要认识到计算教学对学生的重要性,在进行计算教学时,教师可根据生活中的例子,让学生自主解决。教师在进行教学时,要注意教学方式,不能一味的保持一种教学方法不变,这样下去,最终的结果学生的注意力不集中,主动参与学习的兴趣越来越低,成绩一天天后退。教师要注意观察学生情绪和注意力走向,当学生情绪不高时,教师要及时停止授课,安排一些即兴小游戏,放松学生,排解他们的压力和困意,小游戏虽然浪费了一些时间,但放松了学生身心,拉近师生距离,对日后的学习生活有很大的好处。教师在讲授新章节时,要以正确科学的方式方法,设计课件,不能一味的追求知识灌输,要注重培养学生的自主学习能力。
结束语
学生个体的思维千变万化,教师一味地套用一种教学方法,教学效果必将不理想。必须要进行教学方法上的创新,教学创新不仅仅会提高教师的教学效果,还会提高学生对于数学的学习兴趣,学生的学习兴趣逐渐增长,那么该教师的课堂气氛也将焕然一新。因此,教师要对教学方式的创新保持积极乐观的态度,以教学实践为主要的角度,做好教学工作中的创新,提高小学数学的教学水平,促进小学生全面健康发展。
参考文献
[1]胡春兰.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 教育, 2016(4):00087-00087.
[2]毛建平.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J]. 学周刊, 2017(2):71-72.
(责任编辑:kydtw)
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