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浅谈小学语文的生活化作文教学策略

时间:2018-10-16 16:31来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:肖玉容 点击:
□ 四川省仁寿县大化镇府君九年制学校  肖玉容
摘要:生活化作文教学的关键,就在于是结合学生实际生活进行作文教学的设计与安排,并在教学中落实学生在写作中的穿心也是,让写作成为学生表达对生活对人生的一种途径。本文从实际情况出发,结合本人的一些思考与教学经验,围绕小学语文生活化作文教学策略进行分析。
关键词:小学语文;生活化;教学策略
在很多时候,小学的作文教学是处于一种传统教学模式,虽然教师耗费了大量的时间与精力,并给予了学生写作方法与例子,但是学生们的作品确是呈现出一种千篇一律的情况,缺少了“活力”。要知道,对于作文的练习,不仅是锻炼学生语文综合能力的重要关键,同时也是对于学生自身综合能力的一种体现。那么如何来保证作文教学的实效性呢,教师可以结合学生生活的角度,在课堂上利用生活化的作文教学,以生活来丰富学生的作文创作,这样不仅可以让学生对作文练习产生新的认识,同时也培养了学生了想好的写作能力。
(一)结合生活,提高内容的深度与广度
在进行小学作文结构教学的同时,教师也要注重其内容的深入教学。那么怎么进行这项任务呢,结合生活是一项不错的选择。知识源于生活,作文也是如此,如果想提高学生作为内容的深度,教师就要教导学生在生活中取材,从生活中发现作文的灵感,让学生在生活中不断积累素材,学生在生活中就能够胸有成竹。学生虽然自身的认知体系还没有健全,但是他们多多少少对生活有一定的了解。依托学生的生活作为作文教学的切入点,能够有效让学生发挥自身的想象力。
在这项教学方法实际开展中,教师首要的工作就是要发挥好课堂的引导工作,用语言做好课堂教学的“活化剂”。比如说在写描写母亲的作文中,教师在课堂上可以先向学生提问,让学生谈一谈她的母亲有什么优点、和母亲之间有什么有趣的事、母亲有哪些特点。或是让学生回忆与母亲生活中的点点滴滴,并让学生分享出来。这样就能够营造一个良好的写作氛围,学生借着对母亲的回忆,在作文中的情感表达也就更加丰富,内容也就更加真实。再比如说,描写时令季节的作文中,教师为了让学生更能够感受生活,可以带领学生到室外,让学生感受季节的特色。例如描写秋天的作文教学中,教师就可以让学生观察植物的变化、人们衣着上的变化、蔬菜水果的变化等,学生的思路也能够得以发散,学生作文的主题也就能丰富起来,避免了千篇一律的情况发生。
二、构建生活情境提高创作兴趣
构建生活情境,是生活化作文教学中的重要路径,通过情境构建,不仅可以让学生更加明确生活对于作文写作的重要性,同时也是激发学生写作兴趣,提高作文深度内涵有着不错的功效。在进行作文教学中,初中语文教师可以结合实际的题材,去进行情境的构建。
比如说在写某些关于季节的作文中,教师可以尝试以问题引导的形式,让学生说出每个季节的特点。再比如说,以冬天为例,有的学生会说“在冬天非常冷,有的时候还会下雪,自己在放寒假的时候都不敢出屋”,还有的学生会说“冬天的时候,一些动物会进行冬眠”。通过学生七嘴八舌的讲述,整个冬天就可以呈现在学生们的眼前。教师再趁着这个时机为他们留下相关的作文作业,学生们也都可以进行良好的创作。
三、注重生活经验的总结丰富学生写作语言
学生写作语言的形成,不仅是来自于其平时的语文知识积累,同时也是其生活经验的一种积累。著名作家老舍、莫言等人的文章中,之所以具有着深厚的生活韵味,就是其平时对生活中的点滴感悟而形成的一种醇厚语言形式。这也进一步说明了实际生活对于丰富学生写作语言的重要性。在平时的教学中,教师应当善于引导学生对于自身生活的一种总结与感悟,这样可以有效的让学生写作语言富有生活情怀,提高文章的深度。
如何有效让学生自身的生活经验得到积累呢,教师可以为学生开展口头作文的训练。从客观的角度来讲,说话与作文是分不开的,大胆的说话练习在有助于学生写作的同时,恶业可以促进学生对生活经验的总结。教师可以在课前五分钟,针对学生展开听说的联系,教师可以抛出一个话题,如“使你最为兴奋的事情是什么”?让学生以口头的形式完成一篇简短的作文。通过这简短的几分钟,可以有效的让学生针对生活经验进行一次总结,为其之后的作文语言打下基础。
结语
总的来说,在初中语文的作文教学中,应用生活化教学模式,不仅可以提高学生的素材积累、丰富他们的语言形式,还可以让学生对生活报以美好的向往,同时增进生活与语文许可的联系,从更加深层的角度看待作文训练,提升自身的语文写作能力。
参考文献 
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