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新课改背景下提升小学数学教学有效性的策略研究

时间:2018-10-16 16:30来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:方勇 点击:
□ 四川省仁寿县石砠九年制学校 方勇
摘要:随着新课改理念的不断深入,小学数学在小学教育中发挥着愈加重要的作用。新课改下理念下的小学数学不仅是单纯的数学知识教学,更是创造能力、思维能力的培养。传统的数学教学方式已经难以适应如今的数学课堂,因此在新课改背景下,小学数学教师应该逐渐脱离传统教法的束缚,采用多元化的数学教学方式,激发学生的学习兴趣,为他们的独立思考提供良好的环境,促进小学生的身心发展。
关键词:小学数学;教学有效性
引言:小学数学是小学教育的重点科目,对培养学生的思维能力有积极的促进作用,目前小学数学教学仍然存在很大的问题,因此小学数学教师应该不断的改变教学模式,创新课堂教法,营造良好的师生关系,构建高效的数学课堂,进而提升小学生的数学学习能力。
一、小学数学教学存在的问题
(一)数学课堂教学缺乏创新,传统教法仍为常态
传统教法始终是学科教育无法避免的教学陋习,目前小学数学教学传统教育模式仍为常态,致使小学数学课堂遵循传统,缺乏创新,忽视学生思维能力的培养。除此之外,成绩是衡量教师水平的重要方式,在成绩的影响下数学课堂教学更偏向于基础知识的传授,教学核心始终围绕提升小学生的数学成绩,这种教学方式有悖于终身学习理念。在小学数学课堂教学中教学方式固守传统,课堂提问缺少针对性,问题的提出缺乏实际价值,学生难于脱离被动学习的状况,同时教具应用十分不足,致使小学生的数学水平难以提高。缺乏创新的数学课堂不利于小学生能力的培养,因此小学数学教师应该积极地加以改进与创新。
(二)缺乏明确的教学目标
针对目前小学数学教学来看,大部分教师在日常教学中普遍缺乏明确的教学目标,灌输教育成为常规的教学方式,同时大部分教师并未理解数学教学的真正意义,日常教学仅仅是为了完成教学任务,致使数学教学的目的模糊不清,学生学习也丧失了明确的学习目标。虽然新课改明确了教育方向,但在传统教育的影响下,绝大多数教师认为数学教学就是通过数学课堂进行数学知识的传授,往往不重视学生能力的培养,这是教师教学流于形式的主要表现,由于教学内容缺乏新意,学生很难集中精力学习,从而导致教学效率低下。因此缺乏明确的教学目标直接阻碍了数学高效课堂的构建。
一、新课改背景下提升小学数学教学有效性的措施
(一)创新教学方式,加强教学的针对性
新课改背景下若想构建高效的数学课堂,应从改变教学模式开始,改善课堂教学方式有利于调动学生的学习兴趣,对提高教学效果有很大的促进作用。小学生的特点是年龄低、接受能力差、注意力容易分散等,因此课堂教学应抓住小学生的这几部分特点综合考虑教学模式。以往的传统教学模式通常采用灌输式教学,学生几乎没有表现自己的机会,教师是课堂的主宰者,学生处于被动学习的身份,为了规避这一陋习,提升小学生学习数学的积极性,应积极地采用多元化的教学方式。如微课、多媒体技术等应用,通过信息技术加大数学知识的亲和力,通过屏幕将数学知识变换成易于学生理解的只知识形式,多媒体技术可以针对不同年龄多的小学生采取具有针对性的教学方式。此外数学课堂还可以采用小组合作、翻转课堂的形式提高教学效率,总而言之创新数学课堂是提高教学效率的基础也是践行新课改理念的有力举措。
(二)合理评价,促进师生良好关系的形成
新课改的要求是学科教育向实践性、能力培养靠拢,在小学数学教育过程中应该摒弃传统灌输的教育方式,使数学教学脱离课本,使数学教学成为艺术熏陶与能力培养的结合体。若想避免教师牵引学生学习的现象出现,在改变课堂教学方式的同时也需要数学教学避免教师高高在上的态度与死板严肃的形象,加大教师的亲和力,拉近师生的距离,以师友关系为出发点贴近学生生活。教师应该对学生的学习状况进行积极的评价,使学生乐于学习数学,增强学生的自信心,在健全人格的同时也提高了数学学习效果。合理评价可以促进师友关系的形成,进行形成良师益友的形象。教师应该以朋友的角度与孩子相处,使小学生从中感受到尊重,进而乐于配合教师工作。例如在一堂识数课中,教师可以对班级同学的学习过程积极的进行评价,加大孩子的学习动力,在学习过后可以对成果进行点评,加大孩子的自信心。教师的一句鼓励可能对教师自身来说微不足道,但对于自尊心尤其旺盛的小学生来说,老师的一句鼓励是对自身学习成果莫大的肯定,在鼓励评价的同时促进师生关系的形成,进而提高小学数学的课堂教学效果。
结束语:综上所述,新课程标准下的小学数学教学更注重学生的自主发展,是培养学生适应环境变化的学习能力的有力体现。目前小学数学教学还存在些许问题,因此小学数学教师应该不断的改善课堂教学方式,创新课堂教学,激发小学生的学习兴趣,建构高效课堂,培养他们自主创造与思维能力,履行新课改教学要求,为小学生日后发展奠定基础。
参考文献:
[1]李艳艳,常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性的问题探析[J].教学与管理,2016
[2]李丹丹.浅谈提高与课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报:自然科学版,2015
(责任编辑:kydtw)
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