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怎样指导散文写作

时间:2018-10-16 16:29来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者: 傅小莉 点击:
□ 四川省仁寿县第二高级职业中学  傅小莉
摘要:散文是文学体裁之一,散文的结构特点是“形散神不散”,培养学生发散思维和组织材料的能力,也能促进学生广泛收集素材的兴趣。
关键词:散文写作   指导
散文文体在中学课本里已经学过,在课外读物中也接触过不少。课文教学时,一般是按先学习课外内容,再分析写作特点。在作文指导上呢?笔者认为应先写作文,再作指导,并重点放在对一篇具体题目的过程指导。这里说的过程指导,与先理论指导后写作文不同。那样是牵着学生鼻子走,扶着身子走,让学生放不开步。这里的过程指导必须是先出个题目在学生写了一次之后的作文讲评指导。先不讲一字,让学生自主地写去,必定会不如人意。这时老师收起来掌握了总的成败倾向后,有针对性地进行指导。这种作文指导方法有其好的心理机制。素质教育要求遵循青少年身心发展规律,采取生动活泼的方式,全面提高学生素质。教孩子学走路,开始当然要扶着,但始终扶着不放手让他自己开步,他始终不能学会走路。如果扶了一定时间之后,让他自己走逼他自己走,即使走得不稳,他自己会去平衡身体,即使跌倒了,也不会摔得多惨,因为毕竟被扶着学走了一段时间,不扶了让他自己走,在作文教学中就是只出一个题目,一字不讲,让其自己写,这时象孩子怕摔跤一样,格外用心,写作文自己的格外用心与扶着的慢不经心是心理状态不一样,培养的实际能力也不一样,前者微,后者显。
例:老师出一个散文题目《谈人生》,一,一字不讲,学生写了作文之后进行过程指导。学生会十分关注每个环节,他要比较自己写的与老师讲的有无一致,相差多远。这是那种应试教育注入式所达不到的目标,当学生漫不经心,不以为然之时,就是用高音喇叭对着他耳朵讲也作用甚微。指导步骤:一让学生翻自己的作文,边听边思考自己写时的每个步骤是否正确。二,先讲审题。谈人生,人生这个问题并不陌生,思想品德课经常讲,父母经常言传身教。整个社会也在起示范作用。《谈人生》即谈谈人生该怎么度过,路该怎么走。这个问题西方价值观与中国人的价值观不同。西方人自私自利,国人助为乐,互相协作。美国总统提出“美国第一,美国优先”,其外交政策遭到世界人民反对与不配合,中国提出“人类命运用同体,互利共赢共同体,得到全世界的赞同与响应,这是人生观在政治上的体现,这是人生的价值之首,可以以此为中心思想(散文中的神)来选择组织材料。”人生的价值还有“奋斗精神”有的人碌碌无为,有的人奋发有为。体现在各行各业就是不作为和有作为。那些在工作中做出对社会有显著贡献的人就是奋发有为者。同学们一定赞美后者,你们在审题中,想到了这个中心了吗?所以也可以以此为中心来选择组织材料。三,再讲选材。第一中心应哪些材料来体现?可以选正反两面的材料,以反衬正,也可以单选正面材料。如中国为了正义而不惜牺牲自己,成全别人去惩治恶人的事例。戏剧《秦香莲》中被陈世美派去追杀秦香莲的杀手,在从秦香莲口中,得知真相后,毅然自杀,让秦香莲拿着宝剑去开封府见包丞。这种为了人间正义舍身取义的精神,正是中华民族的人生价值观之一。在抗日战争中,在解放战争中,那些被敌逮捕的地下党人,面对着高官厚禄的利诱,面对死亡的威胁,他们临死不屈。有革命烈士诗为证:“砍头不要紧,只要主义真,杀了我一个,自有后来人”。这就是为正义不惜牺牲的精神写照。再看那些革命队伍中的投机专营者,当他们被敌人捉了去,便经不住高官厚禄的利诱和死亡威胁成了叛徒,使我党地下组织遭到破坏。这些叛徒的心理状态,就不是为正义为人民的中华民族的人生观。而是腐朽的舍义求荣的人生观。讲到这里,就应把这两种人生观联系当今现实,让学生找出类似的实例来,通过启发,学生们能够发现在当代的价值观中,那些投机专营的腐败分子。有“苍蝇”,也有“老虎”。他们披着为人民服务的外衣,干着挥霍人民财富的勾当。这样的人,全党共讨之,全民共诛之。同学们也不难发现有一批人,他们并不富有,或仅能生存,但他们对弱小更加同情。有一位退休工人,以捡垃圾卖钱,资助贫困学生而不留名。这就是以扶危济困为荣的人生观。那些不为钱财报酬为目的的公益志愿者们,也是为大众作贡献为荣的人生价值观。那些在电视上看见,那些特困地区,特困人员,便伸出援助之手的人们,纷纷捐款相救,他们也是以助危济贫为荣的人生观。而那些利用祖国人民培养科技知识,不为大众谋利益,专搞损人利已之事,如电信诈骗犯罪分子们,就是金钱至上腐朽人生观的体现。材料选择指导后,再讲文章结构。散文是形散神不散,在文章的有形体现就是那些关联语言的运用。这篇散文宜开门见山,开宗明义地倡导、正义的为人民谋福利的人生观。然后用“这使我们想到”之类的关联语把所选的材料粘结起来。这样这些材料看起来不是同一件事,类型也多样化,显得零零碎碎(这叫形散,但始终是围绕一个中心在说)。这就形成了形散而神不散的结构特点。通过这样的评讲,学生们对照自己的作文思考,从中悟出写散文的方法。然后再布置学生修改自己的作文。成功面小的还需重写,重新选材,重新构思。这样写散文的能力就能逐步培养起来。
综上所述,散文写作指导,一要指导结构特别(在课堂教学中完成),二要选材指导,从作文讲评中完成。三要多读多练。“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其意自现”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。这些经典语言中的道理,都说明了多读书的益处。多写,多写即掌握了写的方法,多进行散文练笔,只读不写,收获甚微,读读写写,就会越写越好。多写之后还要多改。列宁的文章,至少改十次,杜甫“语不惊人死不休”。也说明写后提炼修改的重要性。 
(责任编辑:kydtw)
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