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语文小组合作参与式学习及其有效性条件分析

时间:2018-10-15 09:56来源:未知 作者: 秦淑仙 点击:
□  四川省仁寿县富加镇五福九年制学校  秦淑仙
摘要:语文学科中的参与式学习是以培养学生个性发展为主要目的的,学生集体参加到多彩的学习中,这种学习方式中,学生的学习旅途不再是一个人,而是以两个或两个以上的小组形式。将学生置于课堂的主体地位,教师以指导者的身份,指导学生灵活运用课堂语文知识,在实践中锻炼语言运用能力,思维拓展能力,举一反三,在参与式学习中积累写作素材,提高诗歌鉴赏能力。在情景教学中设置语文问题,在学习过程中分享好词佳句,从根本上提高语文学习效率。
关键词:小组合作;参与学习;有效性
目前,在语文教学过程中,参与式教学被广泛的运用。在教师的教学过程中,参与式教学被运用到课堂的主要形式就是小组合作学习模式,所谓的小组合作学习模式就是就是安排两个以上的学生组成学习小组,互相帮助,共同讨论学习中遇到的问题,互相帮衬,积极进取,攻克难关。小组合作模式在传统的授课方法中,属于较为高级,先进的授课方法,在此之前,学生在课堂上是属于一个整体,而该种方法将学生划分为几个不同的小组,教师不再是课堂的主导者,而是作为辅助学生学习的指导员,指导小组成员开展学习,在最大程度上发挥集体的优势,以提高个体学习质量为主要目的,提高教学效率[1]。
小组合作的学习形式学生参与式学习的重要体现,这种徐锡方式,一方面使得师生之间减少距离感,增强师生互动频率,另一方面,以小组合作的形式进行学习,培养了学生的团队意识,让学生了解合作的重要性,将老师指导,学生之间的合作学习科学的结合起来,小组成员在竞争中学习成长,刺激学生的学习兴趣,发挥学生个体的潜力,达到在竞争中成长学习的目的。
该模式在高中语文写作教学中有极大的推动作用。该模式不再以教师授课为主,给学生以主动学习的机会,在最大程度上发掘了个体的主观能动性。小组模式中,学生的思路天马行空,想法多种多样,不同思维方式的碰撞,为学生积累了写作素材,拓展了学生的写作思路。学生个体之间存在有一定的差异性,个体之间的优势与短处不一,小组合作模式使个体之间的形成互补,激励学生发挥长处,激发学生的写作欲望,并使之精进。因此,正确、科学的小组合作模式将大大提高学生的写作兴趣和课堂学习效率,将该种模式引入到高中语文教学是提高学生自主学习语文的有效教学方法。
小组合作参与式学习模式,使得学生之间的合作和竞争关系并存,让学生在竞争中学习,还改变了以往课堂上以教师讲授,学生听从的授课模式,增加了学生的学习主动性,拉近师生之间的距离,这种学习方式使得学生能有更多自主发挥的空间,有更多的机会与平台发挥对语文知识的见解,为他们搭建一个自由,活泼开放的学习环境,将课内知识与课外知识融合贯通,增加学习过程中的趣味性。
参与式学习中的小组合作学习模式并不是教师不管课堂情况,让学生自主发挥,这种模式要求教师充分利用自身引导者的优势,指导学生的学习方法,教会学生自主学习。要使小组合作学习模式在课堂中发挥显著作用,教师要提前预料到学生将在课堂中遇到的各种问题,做好课前准备工作,选好课堂主题,划分好小组成员个数,避免课堂秩序混乱等情况的出现,在课堂中充分考虑到各个小组成员的优势,使小组成员之间的优劣势形成互补,达到互相学习,共同提高的目的。另一方面,在学生进行小组讨论时,教师也要积极参与进来,为学生搭建出活泼,高效的语文知识学习环境,开发学生的写作思维。新型教学技术的应用,极大程度的提高了语文教学效率,学生以小组形式进行学习时,教师也可利用多媒体技术,刺激学生的视觉与听觉,激发学生的写作兴趣。
在小组合作参与式学习过程中,教师要注意观察,让每位成员积极参与其中,不能出现学生不参与,自说自话的情况,学习过程中的问题要一起分析和解决,每个学生的想法不一样,解决办法也就不止一个,这就在无形中培养了学生的团队意识和责任心。学生之间轻松活泼的讨论氛围,将逐渐的形成一个良好的授课气氛。小组成员参与学习,将大家积累的好词佳句分享出来,在分享中吸收知识。将每一位学生带进这样的学习氛围中,提高学生的学习效率[2]。
当然在这个学习过程中,学习小组可能会有或多或少的错误,教师对这些错误进行有效分析与讲解也是检验参与式学习是否有效的重要步骤。指出学生的出错点,并对其进行详细讲解,看到学生在参与式学习过程中的闪光点,并激励学生不骄不躁,继续向前。
结束语
教师应该意识到,在学习活动中,学生是学习的主体,教师只是作为他们学习的辅助者,学生不是旁观者,而是学习的主导者,教师在进行语文教学是,要对必要的知识点讲授清楚,适时进行必要的拓展。语文学习过程中,学生的积累量是决定该省成绩和教师教学效果的直观体现。参与式学习过程中的小组合作学习模式不仅能生学生参透教材知识,还能提高学生的语言沟通能力,教师要讲拓展学生思维,提高学生自主学习兴趣作为教学目标,授之以渔,让学生在参与式学习过程中发挥自主学习能力,提高自主学习能力。
参考文献
[1]吴娟. 小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J]. 亚太教育,2016(26):216-216.
[2]冯卫. 对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2016(2):30-31.  
(责任编辑:kydtw)
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