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谈作文教学中的“读、看、练、评”

时间:2018-10-15 09:55来源:未知 作者:刘一民 点击:
□  四川省眉山市东坡区尚义镇中店中心小学    刘一民
摘要:作文是语文的重要能力,它是怎样发展起来的,是以教材为范文的“读、看、练、评”的过程中形成的。
关键词:作文  读看练评
“读”指课文教学,课文教学中,学生读了课文,课文里的写作知识便学到不少,题目的含义,文章的篇章结构,段落大意,归纳中心,找出写作特点。这些知识都让学生懂得怎样拟题目(作时有老师出题,有自拟题目)。怎样确定中心思想,怎样围绕中心选择组织材料,怎样确定表现方法。如写《某某二三事》,就是以某人的几件事表现他的某种精神品质。又如《冬天的怀念》(阅读类文章)是通过对冬天萧瑟寒冷景物来表现冬的恶劣环境,然而在这个环境中的人们却表现出坚强快乐的精神,以此迎接春天的到来。题目里,内容是冬景,思想是怀念,这又决定了生活在冬天里的人们是坚强的快乐的。虽然冬天寒冷,万物萧条,树子落了叶子,山坡上小草枯黄了,沟渠里,流水干涸了,露出沟底与石头。有时雪花纷飞,寒风呼啸,但人们练跑的,练打拳的,劳动的场面热烈,工作的热情如火。把冬天当作锻炼意志的另一道风景线。当这道风景线快结束时,春天就来了。但在人们心中,冬天还是多么的美好,仿佛还舍不得它离去,所以产生了怀念之情,因为若再见到冬天,就还要再等上一年。学生读了这篇文章,就会从中学到审题立意至写作方法了,他们或作过细致分析,或者受到潜移默化的影响与熏陶,这就是读的功用。
“看”是指在初读的基础进行深入思考。思考的方面是根据自己不足的各取所需,有构技巧方面的有词汇语段方面的。如写攀援活动中的场面:“星期天,我们来到一座悬崖峭壁前,看那些攀援看好者表演。从岩壁顶端垂下一根粗绳子,这是训练消防队员用的,只见一个青年手握粗绳,脚踏岩壁,一拉一拉一蹬一蹬地往上攀援。我真佩服那人的手劲与臂力。这需要多强的毅力长时间的练习才能练就的功夫啊。我拿出手机从侧面拍下了这个镜头。画面就象深山老林中,勇敢的攀援采药者。他们长年累月地深山中采药,不畏艰险,勇敢攀援,这样世上就有了治病的名贵中药,原来药材的得来还有这样的艰险渠道。我想,这些消防队员,他们练就了攀援功夫,当哪里发生了火灾时,他们也将登上云梯去救援。有时也会手握绳索从高空而下,到达被救援的家中。由此,我又想到,任何一门技能,只要有勇气有决心,有毅力,就能练成,我要学习他们。
学生看了这篇文章,所感最有特色的应是对眼看场面产生的联想。联想到深山采药人,联想到消防救火的情景。有了这些联想,就使文章情文并茂地丰富了内容而生动起来了。并提升了眼前事件的意义。有了写作方法上的收获,积累起来,就会有助于写文章了。
“练”是指练笔。练笔是在读看的基础上进行的仿写。仿写,一般是仿体,那篇章结构,以别人的瓶装自己的酒。为了使原文结构尽可能与自己内容相吻合,所选材料一般也是同类材料。如原作是《某村长二三事》,就可仿写出《某老师二三事》,《某同学二三事》,仿写多了,这种结构就内化为自己的能力了。还有是仿写表现方法。如看了写攀援现场的那段联想。他在写其他体育活动场面,为了丰富内容与情感,也可以来一段联想,仿得多了,也就内化了能力了。在写其它非体育活动场面时,也会使用联想了,这就是练的收获。
“评”是指文章写好后,需要进行评价。评价其成败得失,再进行修改。文章不是写不出来的,是改出来的,列宁写的文章,至少改十遍,这正如杜甫写诗“语不惊人死不休”的精神。评的方法,学生也是从学习课文中学到的方法。但自评是从自己的角度来说的,有时候看出了写得不好的地方,进行修改,但自己的水平有限,不可能评得准确,还需要向老师来评,这就是将课外习作交给老师,指出其不足,再进行修改。在班刊的作文专栏也常常发表学生的文章。发表出来,必须会引来同学们的欣赏与评价。对那些给予不足评作的要虚心听取,以作参考。正确的,吸取进来,作为肥料,浇灌自己的写作园地。
以上是学习写作的一般规律,这个过程中其实还有很多工作可做,比如练除了仿写,还有写读书笔记。读书笔记也是提高写作能力的重要途径之一。读了一篇文章,只是思考一下还不深入,而且对原文中需要记住的东西也不易记住。俗话说“好记忆不如烂笔头”,读后思考后,拿起笔来写笔记时,思考就加深了,因为要写在本子上,就要讲究写法,先写什么后写什么,如写后感。应先介绍自己读了怎样一篇文章,文章大体内容是什么?要写得有条不紊,就需要整理思维。若内容印象不深,还促使自己再重看一遍。内容介绍了,再写自己受到了什么启迪,是知识方面的还是人生哲理方面的,这又促使自己再一次将思维深入下去。这不仅练了文学功夫,也受到了思想情感的陶冶。使今后写文章时,更具有思想性,就会写出情文并茂的文章来。如写记叙文,有个学生一般都是将事情记叙结束就结束了。但当他读了《望远镜》后,读了那个结尾……悠地,她灵犀的火花一闪,想到孤岛上的那位将军,不正需要这架望远镜吗?这是一个多好的结尾啊,它把持望远镜的这个学生的思想境界升华了,于是当他以后再写记人叙事的文章时,就想到了用一个怎样的结尾来提升主题的价值了。这就是常写读书笔记的收获。
综上所述,学生学习写作,只要遵循“读、看、练、评”四字诀,持之以恒,就会收到效果。
(责任编辑:kydtw)
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