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浅谈如何开展小学生阅读教学

时间:2018-05-11 10:10来源:未知 作者: 章武 点击:
□ 四川省汶川县七一绵虒小学校   章武
摘要:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,体验阅读的快乐。同时,又要开展课外阅读,加强阅读指导,扩展阅读面,营造人人爱读书的良好氛围,从而提升学生的语文阅读理解能力。
关键词:小学生  阅读教学  拓展
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为,一般意义上的阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读同样也应这样理解阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教材是一种有效的阅读资源,课文是语文基本功训练的主要凭借,要在理解课文的基础上,充分发挥文本的作用。阅读又是一种个性化的行为,阅读教学中让学生的个性得到发展,鼓励学生有独立见解,这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成。多读书,读好书,读整本书,进行课外扩展阅读,更能丰富和提升学生的语文阅读理解能力。
一、注重教材中的课文教学,指导阅读、感悟
(一)注重阅读教学设计。
要重视朗读的指导和训练,给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章能激起读者的阅读兴趣。在教学活动中学生是主体,老师不能取代学生的主体地位,不然一般达不到预期效果。因此,在讲课文时尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中教师注重引导,只传授学生理解课文的方法,同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不罢休的求知欲望。抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,提高他们的学习兴趣。如我在教学《画杨桃》这篇课文时引导学生思考:“同学们看了画,为什么会笑呢?”从而让学生在文中去找寻缘由,感悟道理,话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。
(二)循序渐进中感悟。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,充分发挥学生的学习积极性,培养学习兴趣,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,在教学中应遵循“循序渐进”的教育方针。一年级上阅读课时只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,就应给予以表扬、鼓励,要把词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中,让学生通过朗读,把各句联系起来读懂一段话甚至一篇文章,能够理解句与句之间的联系,能从句与句之中体会作者的感情。
(三)培养个性化阅读。
倡导个性化阅读,落实、自主的、独立的、创造性的阅读,教师要把教与学生的学有机结合起来。比如,适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深人了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图。同时,教师需要在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践,才能找到最为理想的途径。在阅读中要放开手脚,让学生选择自己喜欢的方式来读,教师要为学生的阅读创设条件,同时,要充分尊重学生的阅读方式。教师要鼓励学生从课文感兴趣地方读,读后有什么感受。使学生不由自主地走进课文,然后让学生选择自己所喜欢的学习方式,构建了一个开放的学习形式,让学生们的学习个性得到发展,同时也调动了学习主动性,最大限度的激活了学生在教材中的学习欲望。
二、丰富、拓展课外阅读教学
(一)由课内走向课外。
当学生有了阅读的兴趣,老师除了利用课堂上的有效时间进行阅读教学,老师可以有计划、有目标的配合教和科书选择一些适合孩子们的书籍,制定每期的读书目标,推荐孩子们喜欢的书目,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境营造读书氛围。学生课外阅读时要杜绝走马观花,为此,要明确阅读任务,老师也要起到监督、鼓励、提醒的作用,促使学生阅读更为有效。比如,在设置班级图书角的同时,通过竞选班级图书管理员、监督员,号召大家爱惜书籍,珍惜知识,快乐阅读。同时,教师加强读书方法的指导,比如,提醒学生关注文章人物特点、主要内容、感情变化等线索,这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读,让也可用课内的方法指导课外的阅读,当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这张神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他们就会爱上书籍,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的乐趣。
(二)读、说、写三者相结合。
通过扩展课外阅读,让学生通过读,来说、来写,让读、说、写三者相结合,提高语文素养。开展“推荐一本好书”的活动。让他们把从书中看到的、听到的,从学习中遇到的、想到的事情说出来,与同学、老师分享,与老师谈心。同学们听到自己的童音,听到身边小朋友的童音,别提有多高兴了,更增强了说的兴趣。同时开展“写一写”活动。把阅读中的感悟写出来,强调发挥孩子们的动手写的能力,为学生创造写的机会。比如,一个有个性的读书笔记就可以让孩子们获得成就感,对写出来的作品进行展示,让全体学生可以自由欣赏、阅读,极大地促进了学生写话的积极性,也可以从小培养学生阅读的兴趣和习惯,学生就会把握住生活中的阅读的机会,提升对语言文字的理解和运用能力,提高学生的人文素养。
(责任编辑:kydtw)
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