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谈新时期小学语文的阅读教学——小学语文阅读教学研究

时间:2018-05-11 10:08来源:未知 作者:洪金容 点击:
□ 四川省乐山市市中区苏稽镇新桥小学  洪金容
摘要:文章结合自己的小学语文实践就语文阅读教学作了初步的探讨,提出了自己的看法和建议。希望对小学语文教学有所助益。
  关键词:小学语文;阅读教学
语文教学在教学种类中,一般人都认为语文教学不好教,因为语文涉及的东西太多、太宽、大庞杂。小学语文一般人都认为更是难教。应该说,教每一门学科都是有困难,但我认为,就小学语文教学而言,抓着了语文教学之根本,即教学上的“牛鼻子”,教学的困难是可以克服的。
小学的语文教学有两个方面。其一,阅读教学;其二,作文教学。就小学阅读教学来说,我们要依据小学生自身的特点来开展教学。只要能激发起学生的阅读兴趣,只要把那些有效的阅读方法交给学生,小学阅读教学就一定能够抓好。
第一、认识小学语文阅读教学的积极意义。
语文的基础在于阅读。可以说小学阅读的课文中包含了不少的知识、信息、人文教育,学生一旦提高了阅读水平,语文综合能力,学习能力就有一个大的飞跃。要重视并且提小学生的阅读能力,关键是训练与实践来培养,而阅读能力之检验主要靠能否应用来衡量。
1.阅读教学的目标。语文课阅读教学的目标是:①让学生获得摄取文章信息的能力,并借以扩大基础学科和相关学科的有用信息的储量;②让学生获得接受和领悟科学与艺术两大智慧门类的基本常识、基本规律的能力,并借以提高自身的科学文化素质;③让学生获得养成良好道德品质和进行审美感受的能力,并借以提高自身的生活艺术修养。
2.阅读教学的思路。阅读教学的思路着眼于应用,其基本思路包含语文课内的阅读训练和其它各种的自学实践两方面。就语文学科的性质和功能而论,阅读的作用表现在它是自学的基本方法。阅读的能力其实就是自学能力。比如引导学生开展阅读预习活动,这也是一种很好的阅读自学能力培养。社会日新月异地发展,人类的不断进步,越来越对人们的学习能力提出了更高的要求,这时广泛的阅读便必不可少了。
3.课外阅读材料的选择。小学生阅读应该选择材料的多样性。实用性在于材料的知识含量、文化含量、思想性、思维性和审美性特点,能给学生以知识信息,思维的智慧启迪,美的感受和道德情操的潜移默化。多样性在于阅读材料所涉及的领域,从大的方面讲,应包括科学和艺术两大智慧门类的所有学科;从纵观方面讲,应包括从基础的读物、文艺作品、应用读物到科学读物、思维科学和方法读物、知识读物、理科读物以及有关少年成长读物。可读性在于阅读材料集中性,可理解程度对学生的适应性,要求文章和已知能以有限的篇幅容纳尽可能多的信息,以有限的层次梳理复杂的事物、事理,以有限的词汇传达大干世界的缤纷色彩。这在学生学习时也是必须注意的几点内容。
第二、在具体的阅读实践中,培养锻炼学生的阅读能力。
要引导小学生开展好阅读的实践活动,因为只有小学生积极参加阅读的实践,才能在实践中学习,掌握阅读的方法与技巧,提高自己的阅读能力。
1、小学生阅读能力培养,主要应交给学生一系列的阅读方法,阅读技巧,为学生阅读创造好条件。
2、阅读训练的方法一定要符合小学生的要求。要从学生实际出发,学生能了解感兴趣。
3.训练效果的检验和反馈。在小学语文阅读教学中,阅读的检验与阅读的信息反馈是阅读教学的两个重要环节。关于检验:教师要随时通过课堂教学,考试来检验学生的阅读情况。关于信息反馈:教师要通过教学,注意收集阅读中的好的,差的方面的信息。
  综上所论,小学语文阅读教学是一个基础能力培养的教学。我们主要应该靠阅读实践来培养学生阅读能力。当然,我们应该结合小学生阅读实际,有针对性开展训练。小学阅读教学不应该只限于学校的小课堂,而且应该积极开展阅读的第二课堂。因为第二课堂的阅读是第一课堂阅读的补充与延伸。因此,应该鼓励小学生到广阔的第二课堂中去积极阅读。这里,我需要强调一点:现在我们已经步入了“信息网络时代”,“信息网络”已经打破了学习的时间与空间。谁利用好了“信息网络”,谁就能获取更多、更快、更好的阅读收获。作为小学语文阅读,应该积极向第二课堂延升,向“信息网络”延伸,让新时期的小学语文阅读教学与“信息网络”有机结合。让小学的阅读理念来一个“革命”——走出课堂,走出课本,走出旧思维的框框套套。结合社会,结合课堂,结合课本,结合“信息网络”,全面提升新时期小学学生的阅读素质,让我们的小学生变成时代的阅读先锋。
参考文献:
1、刘小华《谈新形势下,小语的阅读教学》2013年《小学阅读》。
2、王之杰《讲究阅读教学中的指导艺术》2012年《现代教育》。
3、罗小容、李英彬、吴小菊《阅读是语文教学的基础》2011年《小语阅读教学参考》。
4、梁世君、梅枝冬、周晓艳《在阅读中,锻炼学生的阅读能力》2010年《小语教学研究》。
(责任编辑:kydtw)
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