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重视情感教育 提高语文教学质量——初中语文教学探索与研究

时间:2018-05-11 10:06来源:未知 作者:刘智明 点击:
□ 四川省夹江县三洞镇初级中学   刘智明
[摘要]初中语文教学属于重要的基础教学。语文既有工具性,也具有思想感情性,人文性。因此,可以说语文教学包含着丰富的情感教育。引导者、学习者都是活生生的人民教师,青少年学生。在教与学的过程中,通过教与学,必须产生丰富的情感。我们可以抓着语文教学中的情感基础,引申、启发更为丰富的情感,培养好学生的语文素质。
[关键词]初中 语文 情感 教育 基础
初中语文教学是一个引导青少年学习语文的过程。由于语文是由工具性、人文性、教育性组成的丰富载体。语文通过我们青少年学生的“阅读”——“思考”——“作文”——“运用”等一系列的思维过程之中,会产生丰富的情感。而情感则是人一种丰富的意向、思维。因此,情感是初中语文教学的一种基础。我们在语文教学之中,就可以抓着“情感”这个基础,引导、引申、启发初中学生丰富的思想感情,培养提高初中生的语文素质。
一、在语文教学之中,可以利用教材之阅读,引领学生进入情境,开展丰富的情感。
语文教材是一种丰富的人文载体,我们组织学生在阅读语文课文中,通过“读”——“思”——“情”的过程,启发学生丰富的情感,达到情感教育。
上《春》这篇课文时,可以采取了这样的方法:先让学生合上课本,听一遍课文,听一遍课文录音,授课前便让学生先感受到春的气息。然后提出这样几个问题:这篇文章描绘了一幅什么样的景色?同学们春天到野外去过吗?把你到野外观察到的景色跟朱自清先生描绘的春色进行对比,认真感受一下春的气息,想想看春天带给人们什么?让学生带着这些问题朗读课文。通过引导,学生基本上进入了角色,思想也活跃起来:苍翠的小树,嫩绿的小草,满山遍野不知名的野花,还有那树枝上叽叽喳喳叫个不停的小鸟……春天的一草一木,在同学们的眼里变得那样美好。大家争着描绘春的景色,完全陶醉于春天大自然的美景中了,那样子,就如同演员进入角色一样。这时,可抓住机会对课文内容进行了适当的点拨,这样,学生就基本上掌握了课文内容。有的同学还联想到春天是一个新的起点,带给人们兴奋与希望,只有在春天辛勤耕耘,才能到秋天收获更多果实。,而且很多同学能用两堂课的时间竟能将课文背诵下来。在读中,让学生体会春天之美,拨动学生思维之琴弦。
二、在语文教学中,选好教材,通过生动的教学,激发情感,达到加强思想德育教育。
“德、智、体、美、劳”五育方针,德育为首,这是党的教育方针。在语文课的教育之中,我们选材好教材,引导学生读、思,激发学生的思想情感,实现开展德育思想品质教育的目的。
如上《谁是最可爱的人》这篇课文中,我们引导学生读这篇课文。尤其是引导学生读好其中的几个生动的故事:“松骨峰战斗”、“抢救朝鲜儿童”、“一口炒面一口雪的生活”。这些战火硝烟,舍生忘死,视死如归的精神;这些冒着大火,冲入火海,奋不顾身抢救朝鲜儿童的国际主义精神,这些在漫天雪地中,只能靠一口炒面,吃一口雪的场面让我们的青少年学生多么地感动。
当一些学生读到课文感人之处时,哭出了声,流下了眼泪。课文大多是优秀的文章,动人之载体。通过这些课文的阅读、启发、引领,激发出青少年学生丰富的感情。象我们刚才说的教《谁是最可爱的人》的教学中,学生在学习之中,受到教育,激发起青少年学生的爱国主义精神,国际主义精神,革命英雄主义精神。
三、在语文教学之中,引导学生去分析教材,不断提升学生的认识能力,丰富怙,达到情感教育的目的。
初中语文课文中,一些文章一是读一遍就可以理解的,而且要引导学生反反复复阅读,老师要一次又一次地引导学生去分析,才能激发起学生的情感,达到思想教育之目的。比如,我们在语文课中,上《白杨礼赞》这篇课文时,作者不仅仅只是赞美北方的白杨树,而且赞美勤劳、勇敢的北方农民,更进一步是赞美的是北方的抗日民众。赞美的是一种不屈不挠的抗日民族精神,伟大的爱国主义精神。通过这篇课文的学习,我们可以激发起学生的情感,激发起学生不屈不挠的战斗精神,伟大的爱国主义情怀。从而达到情感教育的目的。
总之,初中语文课文由于蕴含很多的情感因素,正是我们利用这些情感因素开展情感教育的好契机。情感教育既是知识教育,又是思想感情教育。抓好了情感教育对青少年初中学生之美好的人生观、知识观、价值观很有好处,从而实现我们语文教育的目标、任务。这里,笔者要强调:我们在语文教学之中一定要重视教学的实践性,即我们平时所说的与现实的实际结合。魏书生老师说过:“我们的语文教学一定要与实际结合。语文教学与实际结合,学生学习才会有兴趣,才会看到自己学习的成绩,埋头死读书是不会有出息的”。在语文教学之中,我们一定要开展探究式的教学活动。其实,语文探究式教学活动并不神秘,而是在教学之中,在原有教学的基础上,结合学生实际,结合新教材实际,探索新的有创新的教法,有创新的学习方法,让学生成为创新型人才打下学习的基础。长期以来的教育教学,一直受旧有的落后的传统观念之影响。重视“三个中心”作用,即“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。没有发挥学生主体作用。其实,在教与学之中,学生是学习的主人公,主人,学生是学习的主体者,我们的教学一切为了学生,一切为学生而服务。
参考文献:
李小华《情感教育是语文教学的基础》2012年《语文学习》。
(责任编辑:kydtw)
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