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培养综合能力 提高小数学习质量

时间:2018-05-11 10:05来源:未知 作者: 周四姐 点击:
□ 四川省阿坝州壤塘县城关小学校  周四姐
摘要:在小学数学教学之中,我们应该重视小学生思维能力的培养。培养学生思维能力是小学数学教学的一个重要教学目的。如,顺向思维能力的培养,逆向思维能力的培养就是思维能力培养的好方法。
关键词:小学 数学 思维 顺向 逆向
《全日制义务教育数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”培养学生的综合思维能力是小学阶段数学科的一项重要任务。教师要根据知识的内在规律和学生的实际情况,在识数和计算方面去培养学生的综合能力。下面谈谈个人的体会。
第一,注重顺向思维的训练。
什么是顺向思维能力?就是从问题的正面入手,从题目的表面现象抓住其本质内涵,依靠循序渐进的方法思考、解答。要调动学生的积极性,启动思维能力,动脑、动手、动口三结合。不但加深知识理解,还能发展学生思维能力。在小数教学中,教师要以培养顺向思维为目的,多举一些可以结合的实际例子,从观察、举例、训练的角度培养学生的顺向思维。
  第二、注重逆向思维的训练。
逆向思维能力很重要,著名名心理学家皮尔亚杰说过:“儿童的可逆思维能力是智力发展的重要环节”。什么是逆向思维?就是从对立的角度去考虑问题的思维。逆向思维能力是顺向思维序列到逆向思维序列的转换能力。教学中培养逆向思维能力,加深对各种可逆知识的理解和巩固,提高灵活性。
1、要注意概念、定义、公式的逆反性,引导学生从正反两个方面去思考。如:在讲倒数时,先引出课本上“乘积是1的两个数互为倒数”,学生理解这话有一点难度,可以逆向叙述为:只要这两个数为倒数,这两个数的乘积一定是1。只要学生熟练顺向思维方法,也很容易掌握逆向思维方法。主要使学生认识到:倒数是对乘积是1的两个数而言,一个数是另一个数的倒数,另一个数是这个数的倒数。帮助学生激发学习积极性。
2、要注重应用题的反向结构训练。目的是提高逆向思维的自觉性。在小数教学中,反向结构的训练对培养学生思维能力很有帮助。比如加法与减法,前进与后退。快与慢等都可以用数子来表示,加以训练,锻炼逆向思维。
  第三、注重逻辑思维能力的训练。 
  初步培养学生的逻辑思维能力是发展学生智力的重要措施。主要通过数学的教学,让学生掌握数学概念,进行一定的判断,做出合乎逻辑的推理。可以这样去做:
  (一)加强推理能力训练。根据教学大纲要求,充分利用教材的图形和数字来训练学生的推导能力,这是教学目标之一。
  (二)帮助学生形成思维的框架。在教学过程中,使用系统原理,改进例题教学,具体办法是整体感知,部分推理,接通双向联想。在整体感知,形成表面的基础上,引导学生深入分析应用题,借着双向判断的推理活动,从已知条件按一定的逻辑规律导出新的条件或结论。这实际就是分析法和综合法的应用。
  第四、注重发散思维能力的训练。
  所谓发散思维能力,就是在解决问题时,沿着不同的方向,不同的途径去思考问题,把眼前的信息和头脑的信息重新组合,产生大量新信息的思维,这是创造思维的主成份。发散思维具有流畅性、灵活性、独创性三个特点。
  (一)用一题多变培养发散思维能力。主要使学生在互变的条件和问题中,去思维而获得新题目。
  (二)用一题多思的方法培养发散思维。只培养学生单一的思维方法,具有局限性,应培养学生一题多思的发散思维,有助于知识的深化和创新。
第五,在小学数学课第二课堂活动教学中培养学生的思维能力。
中国著名教育改革家,特级教师魏书生老师多次告诉我们:“培养学生的思维能力是我们教学任务的核心。只有学生的思维能力培养起来了,学生在学习中才会不断进步。”(魏书生语)数学是思维活动的具体体现,要真正发展培养学生的思维能力,一个有效的渠道就是在学校数学课的基础上,开展好数学课第二课堂教学活动,让学生在第二课堂活动中发展和培养思维能力。我们不能否认,学校内的课堂称之为第一课堂,第一课堂是我们数学教学的主要课堂,是数学教学的主要渠道和主要阵地。学生思维能力的发展和培养主要依靠校内课堂来培养。但是,我们应该看到在新时期,素质教育的大背景下,我们依据党中央、国务院号召的“大力推行素质教育”的要求,培养新时期高素质人才的要求标准来对照,我们在学校内的数学课堂上培养发展学生的思维能力显得就不足,而且存在不少的局限性。在数学教学之中,我们如何克服这些不足,克服这些局限性呢?有效的方法就是我们要按照国家教育部颁布的“数学新课程标准”的要求,在小学数学第二课堂活动培养发展思维能力。如第二课堂活动中如何培养发展思维能力呢?A、要学生认识第二课堂活动的重要性。B、我们可以结合数学教材,引导学生到第二课堂活动中去多观察,如开展数学知识应用活动。
综上所论,我们培养发展学生的思维能力是多角度的,多渠道的。我们应该结合学生实际,结合教材,在培养发展学生的思维能力上下功夫,为提高数学教学质量而努力。
参考文献:
刘少军、吴华波《培养思维能力是小数教学的重要教学目的》2013年《小数教研》。
(责任编辑:kydtw)
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