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浅谈人力资源管理视角下的幼儿园师资队伍建设

时间:2018-05-11 09:36来源:未知 作者: 赵红梅 点击:
□ 太原市小店区新星幼儿园   赵红梅
【摘 要】幼儿园教师是幼儿园发展和建设的最大动力,师资队伍的建设是幼儿园管理当中的重中之重,只有把师资队伍管理好、建设好,幼儿园的管理目标才能实现。本文试从人力资源管理的角度出发,为幼儿园师资建设提出了若干建议,希望通过以人为本,目标管理,考核评价,师资培训的方法对幼儿园提高师资建设水平做出建议。
【关键词】 人力资源 师资建设 以人为本 绩效  培训
  百年大计,教育为本。幼儿教育作为基础教育重要组成部分能否健康发展,关键在于师资队伍的建设。因此,幼儿园师资队伍建设是幼儿园各项管理工作中的重中之重,是深化幼儿园课程改革,推进素质教育的原动力,是促进幼儿和谐健康发展的必经途径,更是幼儿园发展必须深入研究的永恒性课题。
面对当今幼儿园师资管理所面对的若干问题,我们可以借鉴企业人力资源管理的方法去更好的解决问题,实现幼儿园师资管理的目标。
一、树立“以人为本”的师资管理理念
“以人为本”的管理,指在管理过程中以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与企业共同发展的一系列管理活动。“以人为本”的管理理念就是要尊重人、理解人、关心人,就是要把不断满足人的全面需求,促进人的全面发展,作为发展的根本出发点。只有切实做好人本管理,才能最大程度上发挥人的作用,实现组织的发展。作为幼儿园教师队伍的管理者,应深入树立“人本管理”的理念,在实际的管理中坚持以教师为中心,重视,了解不同教师的需求,从需求的角度切入调动教师的积极性,实现对教师的有效激励,促进幼儿园师资队伍的整体发展。
二、明确教师保育和教育的主要目标,以目标引导、管理教师工作
2016年1月5日国家教育部颁布了新的《幼儿园工作规程》,其中第三条指出“幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。”第五条指出“ 幼儿园保育和教育的主要目标是:(一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。(二)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手探究能力。(三)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。(四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。”
规程的颁布指出了幼儿园的任务目标及具体的保育教育目标,管理者应深入理解并用规程指导教师的工作,从目标出发,分解教师工作的目标、工作的内容、工作的程序、工作的职责、工作的标准、考核的指标及标准体系等,以此来具体引导和管理教师的工作。教师在有目标的工作中,明确了工作和努力的方向,对幼儿实施科学的保育教育,在实现自我价值的同时,也共同达成了幼儿园工作的目标。
三、完善幼儿园师资队伍的绩效考核制度
教师的绩效考核是教师管理中日常化、基础性的工作,是教师管理规范化、民主化、科学化的重要表现,更是激励教师工作积极性的有效制度保障。
幼儿园在教师绩效考核管理中特别需要注意应从分析幼儿园发展的目标、从分析教师岗位工作出发,提取出关键绩效指标体系。标准的设置应适当,既不能轻易实现没有挑战,也不能太难,让员工失去积极性。
在绩效考核制度建设中应该遵循两条原则: 一是参与性、民主性,即在幼儿园考核标准的制定、实践和评价中,给教师参与的机会,让他们变被动为主动,变他评为自评,成为考核的主体。二、是公平、公正、公开,公平是指在考核中一视同仁,不因幼儿园教师的资历、年龄、工龄等外因影响考核的结果;公正是指在考核中客观务实,不因主观臆断或领导的好恶影响考核的结果; 公开是指在考核标准从指定到执行的一系列环节中,保持信息的畅通和透明,每位教师都有知情权。
通过合理的绩效考核评价,可以为教师指出问题,指明方向,让教师们明白自己的劣势、优势,及时调整工作中的不足,并且利用自身条件更好的适应环境,稳定的发挥特长,激励教师更好的完成工作,获得更好的职业发展。
四、做好幼儿园教师的培训工作
管理者在对教师队伍进行培训前,应从幼儿园发展目标出发,全面、深入把握教师情况,做好培训前的培训需求调研工作,在注重针对性的前提下,做出长期的培训规划和短期的培训计划,体现出系统性和前瞻性。
对不同发展阶段教师的培训要体现层次性。例如1.新入职的教师的培训主要是了解幼儿园发展历史、概况、幼儿园文化、管理制度、了解教师工作要求,知晓工作内容,熟悉幼儿园一日活动流程、提升的知识和综合能力为主,让教师熟悉幼儿园、熟悉岗位工作,尽快能够胜任岗位要求。2.对已经完全能够胜任工作,业务精尽的成熟期教师,则可以让其学习最新的教育理念。现代社会,科学技术迅猛发展,知识的更新更是日益加快。各种新的教育理念的出现,冲击着学前教育事业。教师作为教育事业发展的重要力量,接受各种新的教育理念是非常必要的。因此,幼儿园应多与外界,尤其是国际方面接触,更新教师的知识结构,使教师能将先进教育理念结合实际教学,与时俱进。还要对成熟期教师进行教研能力的培训,学前教育质量的提高必然要求教师具备一定的教研能力,因此,开展一些教研能力的培训是必要的。通过培训,使幼儿教师能够在理论指导下,反思实践并创新,进而上升为理论,这不仅能实现理论与实践的相互结合,也能大幅度促进教师的专业发展。
在整个培训实施的过程中,管理者还要重视不同阶段的培训评估,及时发现培训实施中的问题,及时调整。特别是培训结束后,可以从知识的增加、技能的提升、态度的转变、行为的改变、服务质量的增加这五个维度来评估培训的有效性,做好经验总结。
“教育要发展,师资须先行。”教育事业的发展,最大的挑战不是技术,不是资源,而是教师。树立以人为本的管理理念,从人力资源的角度出发,全面、科学的对教师队伍进行管理、建设,是幼儿园教师管理发展的必然趋势,也是幼儿园得以健康发展的保障。
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(责任编辑:kydtw)
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