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如何提升小学数学课堂效率

时间:2018-05-10 16:48来源:未知 作者: 刘保平 点击:
□ 山西省沁县红旗小学  刘保平
在新课标背景下,传统数学课堂教学模式已经不能满足当下教育的需求,要想全面提高小学数学教学只能应用新型教学方法,但如今新型教学也贴上了许多标签,如互动、主体等,互动就得提问,主体便要讨论等形式,盲目追求新颖、多样化,容易使课堂教学陷于浮华无效的状态。求真才是教育的本质。课堂的目的就是要化繁为简,切实牵引,让学生获得真实的体验,在知识与能力方面都有实在的收获,为此,教师要给予学生充分自由的思维空间,让学生真正领悟层层深入的数学魅力。
一、密切联系实际,激发学习兴趣
在传统的应试教育中,学生必须按照教师设计的思路去接受知识,学生自主学习的时间比较少,学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。久而久之,使得一部分学生跟不上教师授课的节奏,越来越听不懂,感觉数学枯燥乏味,对学习数学失去信心。为了改善这一状况,教师应通过灵活的教学方式,把学生吸引到数学教学课堂中来,了解数学和生活的关系,使学生对数学产生兴趣,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够,要倡导现代信息技术走进小学数学课堂,通过现代信息技术图文、声形并茂的特点,来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学
二、设计“问题导向式”课堂教学环节
教师要树立“以人为本”的现代教育理念,凸显学生在课堂上的主体地位,培养思维能力无疑是数学教学的重要目标。教师需要做好课堂指导角色,正确引导学生自主学习,独立分析。在设计数学问题时,要结合学生生活实际,满足学生的数学知识能力,从浅到深,从简单到复杂,按一定的顺序、步骤逐渐设计。
三、注意合作学习,相互交流探讨
小组合作学习模式在数学教学课堂上应用,不但给课堂注入了新的活力,而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体,还没有完全形成独立思考问题的能力,但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒,让学生之间能够合作学习,有利于促进学生积极参与,培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式,教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况,以此进行分组,并且要明确小组成员的责任,开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中,对别人提出的观点进行分析和思考,将内容内化,有效提高自身的思考能力。
  四、鼓励学生多角度解决问题
数学并非一种固定思维的学科,很多数和图形的运算都不止一种解题方式,虽然正确的答案只有一个,但是其过程有着很灵活的多变性,因此,教师应当在数学课堂上鼓励学生以不同的形式来解决问题。教师在发现学生的答案与标准答案不同时,应该首先询问学生的解题思路,而不是直接否定学生的答案,否则很容易打消学生对于数学学习的积极性。在教学条件允许的情况下,教师应当尽量使用解题方式不唯一的例题,让学生了解到集思广益的效果,在之后的课堂小组讨论中也能更加用心,有助于活跃教学气氛和教学效果,做到高效的小学数学课堂教学。
在小学数学教学中,提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念,从学生的学习实际需求出发,选择合适的教学方法,才能提高小学生学习数学的兴趣,培养学生终身学习的良好习惯。
(责任编辑:kydtw)
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