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优化教学提高化学教学质量——高中化学教学探索与研究

时间:2018-04-26 11:01来源:未知 作者: 吴敏 点击:
□ 四川省眉山市东坡区多悦高中  吴敏
摘要:我们的教育已经步入了一个新的教育时代。这个教育时代就是素质教育新时代。素质教育要求我们培养学生的创新综合素质,这是素质教育交给我们的教育任务。作为新形势下的高中化学教育教学,要跟上时代发展的步伐。我们的教学要改革创新,重要的一点就是要改革创新化学教学,优化化学教学。在优化教学之中,提高化学教学质量。
关键词:高中化学 优化教学 认识 措施(优结构、优思维、优学法、兴趣)
今天,我们已经幸福地步入了伟大的教育时代。这个伟大的教育时代有一个显著的特点,即就是积极响党中央国务院发出的伟大号召:“大力推行素质教育。”素质教育要求我们的教学——改革、创新,全面提高学生的素质。作为新形势的高中化学教学,当前一个重要的教学任务就是创新改革化学教学,实现化学教学优化。素质教育要求我们优化化学教学;网络时代,智能机器人运用时代要求我们优化化学教学。我们只有优化化学教育,才能跟上时代发展的步伐,不辜负时代对我们的殷切希望。
这里,我具体说一说,如何在新形势的高中化学教学如何优化呢?
第一、重视优化化学的理论结构,提高学生的归纳能力,观察能力。
我们知道,高中三年级的学生,已经具备了初中化学基础,而且已经学习完了高中一年级,二年的化学知识。我们应该将高三学生学习化学从一般性学习,上升到较高的理论学习。我在化学教学之中采用了分三步走的教学方法。第一步:学习化学理论的产生;第二步:学习理论的论证;第三步:学习理论的运用。分三个步骤展开教学:
1、学习化学理论的产生。我们应该让学生认识:高中阶段,我们所学习的化学知识是前人依据实践总结出来的知识。假如我们仅仅凭书本知识来学书本知识,学生学习就会不感兴趣,而且学习不到真正的化学知识。因此,我们要优化教学,在教师的指导之下,结合高中三年级的高中化学教材,开展必要的化学课题实验,培养学生动眼、动口、动手的化学实践能力。在具体的化学实验教学之中,从感性认识进一步上升到理性认识,最终形成理论的概念。
2、学习化学理论的论证。通过让学生参与化学知识的阅读学习——到化学实验——再到化学理论的认识。这本身是高中三年级学生学习化学的一个重要进步。但是,这还是不够的。我们要优化化学课堂教学,在课堂积极组织学生开展化学理论的论证教学。这样来加深理论认识,优化化学课堂教学。
3、开展化学理论应用教学。为了进一步优化课堂教学,我积极开展了化学理论的应用教学。因为学生在化学化学实验中得到的感性认识,其理论认识往往还带有局限性。如果学生要真正学习好化学知识,就应该积极参与化学理论的运用学习。
我们通过:认识理论的产生 ,理论的论证,理论的运用。这样“举一反三”的训练,就能实现优化化学教学,实现学生学习化学知识的深化与提升。
第二、优化思维训练。
在化学教学中,我们优化思维训练。在具体教学中就要认真设疑,启发学生的创新思维。我们所说的新思维就是:新方法、新思路、新途径。在化学教学之中,大胆鼓励学生——“质疑——议疑——解疑”。在创新思维启发中培养学生的创新思维能力。比如,我指导学生学习《质量的守恒定律》时,要求学生回顾石蜡是怎么样燃烧的?其质量有哪些变化?石蜡的燃烧前后,它的质量是不是守恒的呢?这时学生的回答:“减少了,不守恒”。我又反过来问学生:“这是真的吗?”然后,将学生分成几个学习讨论组,指导学生自己设计了一个能检测石蜡燃烧前后,表示质量变化关系的化学实验。学生认真参与,积极地讨论。结果得出了好几种不相同的答案。由此,进一步启发了学生的思维,调动了广大学生学习化学的积极性。
第三、优化化学学习方法。
为了优化化学教学。我开展了优化化学学习方法的教学。因为“授人以鱼,不如授人以渔”。我主要把这几种学习方法传授给学生:1、指导学生开展预习自学学习;2、指导学生开展合作小组探究学习活动;3、指导学生开展“解决问题”学习活动。
第四、激发兴趣,优化化学教学。
“激发学习兴趣是一个教育原则”。我通过激发兴趣优化化学教学。比如,我提出了一个化学思考题:请学生证明浓硫酸稀释会放出大量的热。看谁想的办法多。结果学生的实验设计摆脱了用温度计测试或者用手感来体会的旧式模式。而是采用了同物理知识相结合,连用连通器的原理。我以实验活动的方式完成完成了实验课。从而让广大学生产生了愉悦感,激发出了浓浓的学习兴趣。
综上所言,在素质教育大力推行的大环境下,改革化学教学已势在必行。我结合高中化学教学的实际情况,开展了多种形式的优化教学探索,切实提高了化学教学质量。
参考文献:
刘思维、罗小君、付之林《在优化教学中,改革创新化学教学》2016年《中学化学教学研究》。
(责任编辑:kydtw)
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