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初二思想政治下册《同学、朋友》教学案例

时间:2014-09-15 17:49来源:未知 作者:齐秀枝 点击:
□ 山西省朔州市朔城区第二中学 齐秀枝
  上课前,我首先请学生收集有关朋友的歌曲,绘制人际关系树轮图,准备情境导入,视听结合,烘托氛围,激发学生的兴趣和求知的热情。
  教学进入第一个环节——引入新课
  教师:让学生欣赏歌曲《朋友》,并且提问学生,听了这首歌,感受到了友情的温馨与力量了吗?在人生的旅途上,朋友伴我们前行,友谊照亮了我们的生活之路。同学们的朋友多吗?朋友从哪里来?本节课,我们就来学习、探究《同学、朋友》这一课题。
  教学进入第二个环节——同学、朋友
  教师:让学生根据人际关系树轮图各圈所代表的朋友亲疏远近来绘制出自己的人际关系树轮图,检视、反思自己的人际关系树轮图。提问:“同学们对自己的人际关系状况满意吗?如何才能拥有更多的朋友?”
  学生:讨论后,得出结论:第一,封闭自己,使自己的人际关系树轮图萎缩的青春期闭锁心理;第二,开放自我,成为受欢迎的人具备的品质和共同特征。
  教师:组织学生谈闭锁心理的表现、闭锁心理的危害、闭锁心理的摆脱方法;同时,总结出如果开放自我,积极交往,真诚、友好、善良、负责任,则就成为一个受欢迎的人,就可以找到更多的朋友。
  学生:选出本组、本班最受欢迎的同学,并向全班同学介绍受到大家欢迎的原因。此时的学生,积极性正逐渐地被调动起来,课堂气氛在逐渐地“活”了起来。学生踊跃参与,各抒己见。
  教师:多媒体出示:小组内、班内最受欢迎的同学有谁?理由是什么?如果这些同学封闭自己,结果又如何?教师要注意正面引导学生,避免出现损害同学关系的言辞,引导学生认识到,如何才能做一个受欢迎的人,除了品德因素外,还有沟通能力、交往能力、个人的个性品质等因素。
  学生:欣赏多媒体出示的案例:《永远的朋友》,此时,出示案例,便于学生思考。
   故事介绍的是有两个朋友在沙漠中旅行。旅行途中他们吵架了,一个还打了另一个一记耳光,挨打的觉得受辱,一言不发,在沙子上写下了“今天,我的好朋友打了我一巴掌”。他们继续往前走,到了沃野,就决定停下,挨打的那位差点淹死,幸好被朋友救起。被救后,他拿了一把小剑在石头上刻下,“今天我的好朋友救了我一命”,朋友好奇地问:“为什么我打了你以后,你写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?”大家猜一猜,朋友会怎样回答呢?
  课堂气氛活跃,学生积极回答,兴趣依然很高。
  教师小结:当我们被一个朋友伤害是,要写在容易忘记的地方,风负责抹去它,相反,如果被帮助,我们就要把它刻在心灵深处,任何风都不能抹灭它。
  教学进入第三个环节——与友同行
  教师:古今中外,真正友谊的故事,同学们能举出那些事例呢?真正的友谊是什么?
  学生:陷入沉思之中,然后通过小组交流、讨论,重现活跃的课堂气氛,并且列举出了管仲和鲍鲍叔牙的友谊、李白和杜甫的友谊、马克思和恩格斯的友谊、歌德和席勒友谊等等,古今中外,应有具有。同时,还在教师的组织下,续写了有关朋友的隐喻。
  教师小结:朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。朋友从哪里来?他们就在我们身边,对于友情,需要我们明智而谨慎地把握。
  多媒体出示案例:小东和小宁的故事 ,小东为了帮小宁复习功课, 解答疑问,很晚回家,有时还没时间完成自己的功课。为此,你是如何认识的?并提出解决的办法。
  学生:合作探究,派代表回答:小东为什么觉得很为难?小宁应该这样要求小东提供帮助吗?小东应该继续帮助小宁吗?这样继续下去,他们之间的友谊会怎样?学生在探究时,身临其境,真正学会了思考,学会了站在对方的角度考虑问题,学会了体谅朋友的难处。
  教师:引导学生学会交往的方法、学会交往的策略、人际沟通的艺术、学会在两难困境中探究性学习,体悟平等、互惠、给予与分担的好友原则。
  学生:情境再现,学生分小组用小品的形式表演教材小可和小新的故事,充分展示不同的解决方法,比较哪组的解决方式更合理可行。学生认真展示,用不同的表演技巧展示不同的结局,并且在愉快中接受正确的方法。
  教师小结:人无完人,朋友难免有缺点;人各不同,朋友之间难免有分歧,要宽容他人、尊重差异、加强沟通,要注意和而不同,学会辩证地看问题,我们就会交到更多的朋友,获得更多的友谊。
  学生活动:辩论 论题“近朱者赤,近墨者黑”  分两组来辩论。正方:“近朱者赤,近墨者黑”,反方:“近朱者未必赤,近墨者未必黑”。此时,学生兴趣盎然,双方各自阐述自己的观点,理由,还应用已经积累的知识,用大量事实阐述论题,课堂气氛再次进入高潮。
  教师小结:学生在交友的过程中,要树立辩证思想,善交益友,乐交诤友,不交损友,要慎交朋友。
  学生:以小组为单位,用小品的形式再现教材小辉和小林的故事;小奕和小叶的故事;讨论解决问题的策略,并展现出来。此时的学生已经具备一定的交友基础,针对男生出现的交友现象,说明不能以牺牲原则为代价来维持友谊;针对女生在交往中经常出现的交友现象,应学会结纳而不排斥,学会适应人际交往的变化。
教师:对学生的表现加以点评,给予肯定、鼓励,表扬最佳组员,最佳小组,最佳解决办法。同时,引导学生在提供的交往情境中,学习如何运用交友的原则,切实提高学生的人际交往的意识,加强学生人际交往的能力和沟通能力。
  教学反思:课堂,学生在学习,教师也在学习,二者是相通的。通过本节课的教学案例,我认识到:兴趣是最佳的老师,是点燃智慧的火花,所以,从学生感兴趣的话题引入课题,激发了学生的好奇心、兴趣和求知欲;学生参与活动,身临其境,情绪高涨,培养了学生的创新和实践能力;情境再现、小品表演,锻炼了学生的合作能力,给学生提供了展示自己才华的舞台;辩论赛,又培养了学生的竞争意识、团队精神和集体主义精神,学会辩证地、客观地看问题;收集发生在身边的事例,增强了学习的时效性,拓宽了学生的视野,重视理论联系实际的德育理念,充分体现了以学生为主体,以教师为主导的教学理念。同时,让学生学会在两难中思考,学会选择。总之,在教学中,要针对学生的实际,采用多种方法,最大限度地给他们发言的机会,思考的机会,探究的机会,充分展示自己的机会,这样,调动了学生的积极性,激发了学生的学习热情,培养学生的开拓进取进取精神、创新精神和实践能力,从而取得较好的教学效果。 (责任编辑:kydtw)
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